Oggi pomeriggio abbiamo lavorato su queste pagine del libro di testo, svolgendo la prima colonna di addizioni e di sottrazioni.

Abbiamo anche risolto alcuni problemi.

Stamattina proposto questa scheda di problemi, che continua il lavoro delle candeline e degli invitati al compleanno di Gina. Rispetto alle schede precedenti, i bambini hanno dovuto inventare la domanda di ogni problema. Abbiamo lavorato in questo modo: divisi in gruppi da 4, i bambini hanno letto il primo problema e hanno deciso la domanda. Poi uno di ogni gruppo ha detto la domanda ad alta voce, abbiamo discusso insieme su quale fosse la migliore e l'abbiamo scritta. Abbiamo proceduto così con gli altri due problemi. Per la soluzione dei problemi abbiamo lavorato insieme.

Abbiamo poi dedicato un po' di tempo al calcolo orale, utilizzando la tecnica della tappa alla decina.

Oggi pomeriggio abbiamo completato le tabelle di queste pagine del libro di testo.

Questa mattina abbiamo fatto un bel ripasso delle tecniche di calcolo entro il 10 e il 20.

Oggi pomeriggio tutti hanno completato il libro degli esercizi.

Questo pomeriggio abbiamo completato queste pagine del libro di testo.

Questa mattina abbiamo avuto la visita di un'igienista dentale, quindi abbiamo dedicato alla matematica poco tempo. Più di metà classe ha completato e portato a casa il libro arancione degli esercizi.

Oggi pomeriggio abbiamo lavorato oralmente sulla tappa alla decina e abbiamo completato insieme questo gioco enigmistico.

Questa mattina ho proposto addizioni e sottrazioni legate al numero 20. Abbiamo lavorato con le cannucce, ma cercando anche di trasferire la conoscenza delle coppie del 10 a questi nuovi calcoli. Come sempre, un gruppo ha capito subito ed è partito alla grande, senza bisogno di utilizzare le cannucce. Altri avranno bisogno di più esercizio ma, come sempre accade quando usiamo le cannucce, hanno saputo completare il lavoro in modo abbastanza autonomo.

Ho anche proposto questa scheda di problemi. Rispetto alla scheda delle candeline, questa volta i bambini hanno capito subito che dovevano realizzare un solo disegno, che rappresentava tutte e tre le situazioni problematiche. Nella parte delle operazioni ho eliminato l'operazione inversa, perchè confonde i bambini più lenti. Molti hanno dimostrato di riconoscere le parti e il tutto nei dati dei problemi, riuscendo a trovare velocemente la soluzione, seguendo il ragionamento: se conosco le parti e devo trovare il tutto mi serve l'addizione; se conosco il tutto e devo trovare una parte, allora mi serve la sottrazione. Per valorizzare questo ragionamento, abbiamo rappresentato anche i legami numerici.

Oggi pomeriggio ogni bambino ha completato alcune pagine del libro degli esercizi di matematica. Ognuno ha lavorato individualmente.