{"id":7129,"date":"2024-12-05T17:48:39","date_gmt":"2024-12-05T16:48:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/?p=7129"},"modified":"2024-12-05T18:09:38","modified_gmt":"2024-12-05T17:09:38","slug":"la-pascalina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/?p=7129","title":{"rendered":"La pascalina"},"content":{"rendered":"\n<p>Oggi pomeriggio abbiamo ripreso in mano la pascalina. Ho deciso di non fare fotocopie della guida, se possibile, ma di proporre le attivit\u00e0 usando la lavagna digitale e le pascaline, ovviamente.<\/p>\n\n\n\n<p>Propongo ai miei alunni <a href=\"http:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matite.jpg\">l&#8217;immagine delle matite<\/a> e chiedo: come possiamo contarle? All&#8217;inizio i bambini propongono di contare i 3 gruppi di matite (9 verdi, 8 gialle, 10 arancioni) e di sommarle, ottenendo 27. Poi propongono di contarle una per una, &#8220;come si faceva i prima&#8221;, ma ovviamente bisogna mettere un segno su ogni matita per non sbagliarsi. Infine una bambina ha proposto di fare gruppi da 10, perch\u00e8 \u00e8 il metodo del nostro sistema numerico.<\/p>\n\n\n\n<p>Ora proviamo a fare lo stesso con la pascalina:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>azzeriamo, inseriamo 9, aggiungiamo 8 e poi aggiungiamo una decina (un metodo misto, dove si unano addizione e scomposizione);<\/li>\n\n\n\n<li>azzeriamo e ruotiamo la sola ruota delle unit\u00e0 per 27 volte (aggiungo 1 ogni volta);<\/li>\n\n\n\n<li>azzeriamo e posizioniamo la ruota delle decine sul 2 e quella delle unit\u00e0 sul 7 (scomposizione).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Alla fine tutti sono concordi sul fatto che la scomposizione \u00e8 il metodo pi\u00f9 veloce.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matite1-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"618\" src=\"https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matite1-1-1024x618.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-7132\" srcset=\"https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matite1-1-1024x618.jpg 1024w, https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matite1-1-300x181.jpg 300w, https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matite1-1-768x463.jpg 768w, https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matite1-1-497x300.jpg 497w, https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matite1-1.jpg 1121w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p>Ripetiamo tutto con <a href=\"http:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/dolcetti.jpg\">l&#8217;immagine dei dolcetti<\/a>, ma questa volta i bambini propongono solo di girare la ruota delle unit\u00e0 da 0 fino a 21 e di formare le decine. Infatti in questa scheda non saltano agli occhi gruppi di oggetti, come nel caso delle matite.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/dolcetti1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"618\" src=\"https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/dolcetti1-1024x618.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-7134\" srcset=\"https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/dolcetti1-1024x618.jpg 1024w, https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/dolcetti1-300x181.jpg 300w, https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/dolcetti1-768x463.jpg 768w, https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/dolcetti1-497x300.jpg 497w, https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/dolcetti1.jpg 1121w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p>Continuiamo a lavorare su questi concetti proiettando sul digital board qusta scheda. Chiamo 5 bambini con la pascalina a interpretare SARA, GIORGIO, OMAR, LUCA e LISA e cominciamo a leggere la scheda, a fare le azioni che descrivono e a dividerli in due gruppi: +1 e scomposizione.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><a href=\"https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/5dic24.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"791\" height=\"662\" src=\"https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/5dic24.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-7137\" srcset=\"https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/5dic24.jpg 791w, https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/5dic24-300x251.jpg 300w, https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/5dic24-768x643.jpg 768w, https:\/\/www.digiscuola.org\/matematica\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/5dic24-358x300.jpg 358w\" sizes=\"auto, (max-width: 791px) 100vw, 791px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p>Terminato il lavoro riponiamo le pascaline e risolviamo due problemi di differenza. I bambini lavorano in coppia, poi correggiamo alla lavagna.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Oggi pomeriggio abbiamo ripreso in mano la pascalina. Ho deciso di non fare fotocopie della guida, se possibile, ma di proporre le attivit\u00e0 usando la lavagna digitale e le pascaline, ovviamente. 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