Affrontiamo questo argomento, che era già venuto fuori nei giorni scorsi, partendo da situazioni concrete. Utilizziamo quello che abbiamo in classe: pennarelli, quaderni, caramelle e ovviamente bambini. Ad esempio: prendo un mazzo di pennarelli e 3 bambini; contiamo i pennarelli e inventiamo la storia, asd esempio “Divido 14 pennarelli tra 3 bambini”. Dopo vari esempi passiamo al libro di testo.

Utilizziamo questa scheda per ripassare gli istogrammi e per dare ai miei alunni un esempio di ideogramma.

Concludiamo con una gara di tabelline.

Compito di casa: una scheda di calcolo mentale.

Stamattina riprendiamo il doppio abbinato alla metà. Il doppio e la metà meriterebbero un lavoro più approfondito, ma con queste feste abbiamo perso un po’ la bussola.

Ci dedichiamo poi a una riflessione sulla simulazione delle Prove INVALSI, che non è andata benissimo, con una percentuale di risposte corrette del 60%.

I quiz più “facili”, che hanno avuto il 99% di risposte corrette sono stati questi:

I quiz più “difficili”, che hanno avuto il 44% di risposte corrette sono questi:

In generale si rileva la difficoltà, da parte della maggioranza della classe, di organizzarsi scrivendo operazioni, facendo le barre, disegnando o mettendo in atto tutte le possibili strategie per risolvere correttamente i quiz. In terza dovremo sicuramente lavorare molto su questo aspetto.

Oggi pomeriggio abbiamo fatto due prove INVALSI su orologio e simmetria senza fotocopie.

Abbiamo riprovato le operazioni in colonna senza la “casa” e completato una scheda di scomposizione e calcolo mentale.

Stamattina i miei alunni hanno completato la simulazione delle prove INVALSI del nostro libro di testo Pepito. Sono 16 quiz che ripropongono alcuni esercizi tipici, come posizionare numeri su una linea, riconoscere poligoni, risolvere problemi complessi, ecc.

Stamattina abbiamo lavorato su queste due pagine del libro di testo.

Poi abbiamo rappresentato sul quaderno la tabellina del 9 e fatto la gara delle tabelline.

Oggi pomeriggio abbiamo continuato il confronto moltiplicazione/divisione con questa scheda delle LOL.

Poi abbiamo completato le pagine del libro sulla tabellina del 9 e un paio di pagine di calcolo mentale che avevamo lasciato indietro.

Ho notato alcune difficoltà nello scrivere il nome MARIA simmetricamente nell’esercizio INVALSI di lunedì. Quindi chiedo ai miei alunni di scrivere il proprio nome con simmetria orizzontale e verticale. Usiamo i nostri specchietti per controllare che sia corretto.

Lavoriamo come ieri, utilizzando questa scheda.

Ripassiamo pari e dispari sul nostro libro.

Ripassiamo l’orologio e facciamo un quiz INVALSI. Il quiz originale era a crocette con 5 – 10 – 20 minuti come risposte, ma io non ho fornito questo aiuto.

Ricaviamo due problemi dalla stessa immagine e introduciamo la barra della divisione. Dopo aver scritto PIZZETTE disegniamo 5 blocchi che rappresentano le 5 file, scriviamo il tutto 15 e mettiamo il punto di domanda solo nel primo blocco. Dopo aver capito che nei blocchi ci va il 3, lo scriviamo in tutti e 5 i blocchi. Confrontiamo i due problemi, sottolineando che nella moltiplicazione devo trovare il tutto, mentre nella divisione conosco il tutto. Sottolineiamo che avendo scritto PIZZETTE prima della barra, il 5 non può comparire come numero, perchè rappresenta le file. Compare nel numero dei blocchi (=file) che contengono 3 pizzette ciascuno).

Concludiamo con delle operazioni in colonna che risolviamo insieme, concentrandoci sull’assenza della “casa di da e u” e sull’incolonnamento.

Stamattina abbiamo scritto insieme il problema delle fragole, poi i bambini lo hanno risolto da soli. Sempre in autonomia hanno completato la scheda su pari e dispari.

Ci siamo esercitati con dei quiz INVALSI passati sulla simmetria, che svelano una certa fissazione per le barche.

Abbiamo concluso con qualche esercizio di calcolo sul libro di testo.