Stamattina incolliamo sul quaderno di geometria una mappa della zona su cui ieri abbiamo misurato l’ettometro e percorso un chilometro.

Segniamo le distanze con i colori rosso (km) e blu (hm) e ragioniamo sui rapporti tra le misure di lunghezza, ripassando anche i sottomultipli.

Consegno quindi ai bambini questa scheda, che dopo qualche spiegazione e ragionamento provano a completare da soli. Correggiamo insieme ragionando su ogni trasformazione.

Rappresentiamo sul quaderno di geometria l’ettometro e il chilometro.

Usciamo e, sulla via della scuola, con la ruota metrica didattica, misuriamo la distanza di 100 metri, che arriva esattamente all’inizio della nostra via. Utilizziamo il gesso bianco per fare un segno ogni 10 metri. Alla fine possiamo valutare quando è un ettometro e constatare che è formato da 10 decametri.

Lasciamo a scuola la ruota metrica didattica e partiamo dal cancello per percorrere a piedi esattamente un chilometro in linea retta, tranne una minuscola deviazione. Ritorniamo per la stessa strada e ragioniamo sulla quantità di strada percorsa.

Misurare l’atrio della scuola, la distanza tra la scuola e l’inizio della via, percorrere un chilometro di strada sono esperienze importanti, che potremo richiamare alla memoria ogni volta che utilizzeremo i multipli del metro.

Lavoriamo di nuovo su decimi e centesimi, ma a differenza di ieri ognuno svolge l’attività in autonomia. Sulla linea dei numeri, per aiutare i miei alunni ad orientarsi, indichiamo tutti i decimi. Sulla tabella vengono rappresentati solo i numeri dei quadrati.

Stamattina lavoriamo su decimi e centesimi, rappresentandoli con i quadrati e sulla linea dei numeri.

Oggi partecipiamo a un laboratorio della Grande Macchina del Mondo sui comportamenti anti spreco. Niente matematica.

Completiamo gli esercizi sui centesimi nel nostro libro di testo.

Risolviamo due problemi, sempre del libro di testo.

Compito di casa per lunedì: calcolo in colonna.

Oggi siamo in gita alla libreria Viale dei Ciliegi per un laboratorio sul libro. Niente matematica.

Oggi pomeriggio presento i centesimi, con un’attività simile a quella usata per presentare i decimi.

Prendendo spunto da un esercizio della scheda di ieri, rappresentiamo gli amici di 1.

Riprendiamo le misure di lunghezza, per presentare il decametro. Utilizziamo i metri di carta, mettendoli uno dopo l’altro, per misurare lunghezza e larghezza del nostro atrio, che è circa 21 metri x 10 metri.

Controlliamo la correttezza delle nostre misure utilizzando anche la ruota metrica didattica, la rotella metrica e il metro digitale. Registriamo tutto sul quaderno di geometria.

Risolviamo un problema del libro:

Angelo ha 22 macchinine, il fratellino Beppe ne ha 9. Quante macchinine
hanno in tutto? Quante macchinine ha Angelo in più rispetto al fratellino?

Proseguiamo con un esercizio di calcolo a mente.

Concludiamo con una scheda sui numeri decimali.