Iniziamo ripassando insieme la tabellina del 6 e facendo la gara.

Poi ripassiamo gli amici del 100, che avevamo trascurato, e completiamo una scheda sui numeri da 100 a 200.

Risolviamo otto operazioni in colonna per esercitarci e completiamo un quiz sul reticolo e un quiz sugli istogrammi di vecchie Prove IVALSI.

Stamattina abbiamo ripassato le tabelline del 2, 3, 4, 5, 6 e fatto questa verifica delle tabelline del 2, 3 e 4. La verifica è andata molto bene, i miei alunni si stanno impegnando molto.

Ho rispiegato le moltiplicazioni in colonna, perchè è rientrata dalla malattia una bambina, e ci siamo esercitati un po’.

Abbiamo concluso con l’introduzione alla simmetria. Abbiamo disegnato insieme la prima figura, tratta dalla guida “Matematica PerContare 2”, poi ho dato ai bambini degli specchietti che hanno appoggiato sull’asse di simmetria per vedere “come veniva” e infine hanno riprodotto l’immagine simmetrica. Abbiamo lavorato in questo modo per tutte le figure.

Oggi pomeriggio gara di tabelline, poi abbiamo lavorato sulle moltiplicazioni in colonna.

Stamattina abbiamo rappresentato sul quaderno la tabellina e i rettangoli del 6.

Poi abbiamo lavorato sulla moltiplicazione, riprendendo il lavoro di ieri mattina.

Riprendiamo il lavoro di ieri con un lavoro sui rettangoli.

Ripassiamo le tabelline e facciamo la solita gara.

Stamattina abbiamo ripassato le tabelline, poi ho introdotto la moltiplicazione in colonna.

Sono partita dal rettangolo di 12×3, seguendo le linee guida del Progetto PerContare.Ho chiesto ai miei alunni come potevamo procedere, visto che non conosciamo la tabellina del 12. Da questo è partita una discussione matematica un po’ moscia, non venivano fuori idee di nessun tipo, nemmeno quella di contare i quadretti all’interno del rettangolo.

A quel punto ho proposto io di tagliare il rettangolo e da lì la discussione si è fatta un po’ più animata. Alla fine, dopo 4 tagli, abbiamo ragionato sul fatto che il taglio che rende i calcoli più facili è quello 10+2, perchè nel nostro sistema decimale e posizionale è sempre vantaggioso nel calcolo separare le decine dalle unità.

Dopo il lavoro sul rettangolo 12×3 i bambini hanno completato una scheda sui numeri da 100 a 200.

Come ogni settimana ho proposto ai miei alunni anche dei vecchi quiz INVALSI sul reticolo e sugli istogrammi. E per concludere abbiamo anche risolto un problema inventato giorni fa.

Oggi pomeriggio i miei alunni hanno completato la tabella dei numeri da 101 a 200 e scomposto 15 numeri scelti da loro stessi.

Poi abbiamo utilizzato delle scatole di bastoncini e palline per costruire i poliedri che abbiamo studiato fino ad ora.

Oggi lavoriamo sulla piramide, prima sul quaderno con lo sviluppo, poi costruendo una piramide egizia di cartoncino. I due sviluppi sono diversi ma producono lostesso risultato.

Festa di Carnevale a scuola, niente matematica. Usciamo tutti alle 13 per partecipare alla festa in piazza.